首屆中學(xué)生涯教育研習(xí)會(huì)在京召開 推動(dòng)生涯教育，適應(yīng)高考新規(guī)，讓孩子的未來有更多可能

更新日期 2015/05/28

 

2015年5月22日到24日，一批有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的職業(yè)生涯規(guī)劃師齊聚北京，悄然發(fā)起并召開了第一屆“中學(xué)生涯教育研習(xí)會(huì)”。這是生涯規(guī)劃師專業(yè)力量第一次成規(guī)模的聚焦中學(xué)階段的生涯教育。國內(nèi)知名生涯規(guī)劃專家古典，高考志愿填報(bào)指導(dǎo)專家任衛(wèi)軍，知名生涯規(guī)劃師李春雨、生涯培訓(xùn)師陳璐，以及來自全國各地的專業(yè)生涯規(guī)劃師、教學(xué)領(lǐng)域?qū)＜摇⒅袊嗌倌攴?wù)發(fā)展中心有關(guān)負(fù)責(zé)人、北京、內(nèi)蒙古部分重點(diǎn)高校就業(yè)辦指導(dǎo)老師、浙江、上海、山東部分高中教務(wù)主任、高中班主任代表，社會(huì)生涯培訓(xùn)機(jī)構(gòu)部分代表、企業(yè)人力資源部分代表等五十多人到會(huì)參加。

研習(xí)會(huì)圍繞中學(xué)階段學(xué)生如何適應(yīng)高考改革新方案，展開學(xué)習(xí)和研討。其中古典、任衛(wèi)軍、李春雨、陳璐老師提出的一系列問題和深刻解析，引起極大關(guān)注，內(nèi)容包括：高考改革帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；國外如何開展生涯教育；中外中學(xué)生涯教育的差距；中國中學(xué)生涯教育的出路；高考填報(bào)志愿的現(xiàn)狀與展望；高考填報(bào)志愿的基礎(chǔ)規(guī)則；以院校為導(dǎo)向的志愿規(guī)劃；以專業(yè)為導(dǎo)向的志愿規(guī)劃；生涯規(guī)劃與志愿選擇；霍蘭德在中學(xué)生涯教育中的應(yīng)用；中學(xué)生涯教育課程設(shè)計(jì)；家長關(guān)心的常見問題；優(yōu)勢(shì)學(xué)科的專業(yè)推薦。

研習(xí)會(huì)三天時(shí)間里，山東威海高中年級(jí)主任婁啟明、浙江上海等改革試點(diǎn)地區(qū)教學(xué)一線班主任張利娟等，提出了很多現(xiàn)實(shí)中存在的課時(shí)緊張，對(duì)生涯教育課不重視，學(xué)生沒有職場(chǎng)體驗(yàn)，難以挖掘興趣和潛能，以及學(xué)分導(dǎo)向、名校導(dǎo)向思維根深蒂固等一系列亟待解決的問題。來自內(nèi)蒙古的資深教育專家鄒愛婕、哈工大老師田園、北京大學(xué)光華管理學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)老師水倩，重慶生涯咨詢機(jī)構(gòu)于曉寧等給予了積極回應(yīng)，田園老師結(jié)合自己多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從生涯教育到志愿填報(bào)，介紹了很多切實(shí)可行的高中學(xué)業(yè)和高考指導(dǎo)思路。

與會(huì)人員集中智慧，堅(jiān)持積極、正向、不回避問題，勇于解決問題的態(tài)度，針對(duì)教育部高考改革方案涉及到的高中學(xué)生如何選科、如何選專業(yè)；高考如何選院校、填報(bào)志愿有哪些常見誤區(qū)；選擇專業(yè)將來能否順利就業(yè)等現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)行深入研究和探討。

2017年起，將在全國開始施行高考改革新方案，這是中國教育改革發(fā)展中的一次重大歷史事件。改革的總基調(diào)是中共中央總書記習(xí)近平在2014年8月19日，親自主持召開的中央政治局會(huì)議上審議通過的。召開這樣高規(guī)格的會(huì)議為教育制度改革定調(diào)，足見中央高層對(duì)高考制度改革的重視。新方案一經(jīng)公布，便引發(fā)各方議論。有專家說：“這是繼1978年中國恢復(fù)高考制度之后，又一次革命性的變革，這次改革又將改變一代學(xué)子的命運(yùn)”。

這里引用一個(gè)數(shù)據(jù)：2012年，加拿大的一個(gè)世界調(diào)查組織，在32個(gè)國家隨機(jī)調(diào)查了一定比例的國民，問了同一個(gè)問題，“你認(rèn)為你被大材小用了嗎？”結(jié)果我們中國人排名世界第一，84%的人認(rèn)為自己被大材小用了，北歐國家認(rèn)為自己被大材小用的比例只占百分之零點(diǎn)幾，參與調(diào)查的國家中，比較高的也只有1%、2%、5%。

筆者認(rèn)為，新方案雖然顛覆性地改變了從前的高考模式，但它符合人才的發(fā)展方向，一個(gè)國家要從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，智能從人才的潛能中獲取紅利。以人為本，關(guān)注學(xué)生自身的成長、通過職業(yè)生涯教育，挖掘和喚醒他們的潛能，把對(duì)未來的選擇權(quán)交給學(xué)生本人，這才應(yīng)該是我們一直追尋的教育的本質(zhì)。我們幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，喚醒自己，最終成為他自己，而考試招生制度改革就為學(xué)生提供了這樣選擇的機(jī)會(huì)。學(xué)生在高中階段的專業(yè)課選擇以興趣為導(dǎo)向；高考填報(bào)志愿時(shí)以專業(yè)為導(dǎo)向；加上今后采取雙項(xiàng)選擇的錄取方式，大學(xué)自然會(huì)收到熱愛這個(gè)專業(yè)的學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)以職業(yè)為導(dǎo)向的目的。

我們面對(duì)改革，也不能過于樂觀，高考制度的改變也同時(shí)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、方案里提出不分文理科的挑戰(zhàn)

學(xué)生根據(jù)高校不同學(xué)院的考試要求，和自己未來發(fā)展的方向，選擇不同的科目組合，這對(duì)于沒有經(jīng)過系統(tǒng)化指導(dǎo)的學(xué)生來說難度不低。

二、考試時(shí)間選擇的挑戰(zhàn)

過去考試時(shí)間沒的商量，都是到高三最后一個(gè)學(xué)期的6月份那2天決定命運(yùn)?，F(xiàn)在6個(gè)學(xué)科，除了語文和數(shù)學(xué)，可以商量的學(xué)科有4個(gè)。英語的考試時(shí)間可以商量了，有些孩子初中英語成績(jī)就很好，那么在高中任何一個(gè)學(xué)期參加一個(gè)英語考試就可以了。其它6 個(gè)學(xué)科：理、化、生、史、地、政，選擇自己喜歡，或者自己擅長的學(xué)科，可以按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來學(xué)習(xí)。這樣的好處是，學(xué)生長期以來解決不了的并行學(xué)科過多的問題得到了解決。

這種可以選擇考試次數(shù)和時(shí)間的模式，使學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān)，可以騰出時(shí)間和精力對(duì)自己的未來發(fā)展方向有更多思考和探索，這同樣離不開生涯教育工作者的專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生怎么去選擇，為什么這樣選擇，生涯教育工作者重中之重的任務(wù)就是，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生、喚醒學(xué)生，你到底適合什么，學(xué)校老師過去不太研究這個(gè)，今天在挑戰(zhàn)面前，需要進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)。

三、對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)

學(xué)生過去在學(xué)校只要聽話就行了，今天你得自己作主了，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)度，自己設(shè)計(jì)考試時(shí)間，自己制定考試方向。我們的學(xué)生過去沒有養(yǎng)成思考未來和探索未來的習(xí)慣，只要按照老師的安排和家長的期待玩命的做題就可以了?，F(xiàn)在不行了，你的學(xué)業(yè)你做主，你的高考你做主，你的專業(yè)你做主，你的未來職業(yè)你做主，學(xué)生有做主的能力嗎？這需要我們生涯教育介入指導(dǎo)才行。

四、對(duì)家長的挑戰(zhàn)

過去家長習(xí)慣攀比，玩命讓孩子考高分，今天你第一，我第二，明天我要讓你第二，我第一。無論怎么樣，孩子必須給我拿回來高分，全然不顧孩子興趣的培養(yǎng)和潛能的識(shí)別，填報(bào)高考志愿時(shí)，家長有絕對(duì)的話語權(quán)，孩子沒有選擇的權(quán)力，只有聽話的義務(wù)，造成孩子大學(xué)畢業(yè)后無路可走、也無路可退。家長在孩子的生命里犯了錯(cuò)，卻要讓孩子去買單。所以，為避免造成孩子一生的悲劇，孩子高中三年的學(xué)習(xí)和成長，都需要生涯教育工作者陪伴。

五、對(duì)高校的挑戰(zhàn)

教育部要求，自主招生試點(diǎn)高校要合理確定考核內(nèi)容，不得采用聯(lián)考方式或組織專門培訓(xùn)。也就是說讓你按照高考成績(jī)，按照學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來錄取學(xué)生。因此，高校擁有大量的自主空間，能不能把握好這個(gè)自主空間，關(guān)鍵在于每一個(gè)高校，有沒有一套甄別、評(píng)價(jià)的機(jī)制，要研究這個(gè)問題，必須讓專業(yè)生涯教育工作者發(fā)揮關(guān)鍵性作用。

總之，這次改革是總結(jié)了過去幾十年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是從根本上解決人才培養(yǎng)“產(chǎn)銷不對(duì)路”的大膽嘗試。雖然面臨諸多挑戰(zhàn)，但改革勢(shì)在必行，改革后的高考制度將會(huì)引領(lǐng)未來人才培養(yǎng)、人才發(fā)展逐步進(jìn)入良性發(fā)展軌道，與社會(huì)需求更加匹配。經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)，人才供需矛盾將得到緩解，從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，這是更加尊重知識(shí)，尊重人才，尊重社會(huì)和企業(yè)需求的一種體現(xiàn)。

目前，政府、教育主管部門、社會(huì)三方面，都在積極組織專業(yè)的中學(xué)生涯教育力量，從不同角度介入進(jìn)來，幫助學(xué)校和學(xué)生適應(yīng)改革后的教育和考試模式。例如，北京部分重點(diǎn)中學(xué)，組織專業(yè)力量在學(xué)校建起了生涯實(shí)驗(yàn)室；定期或不定期邀請(qǐng)社會(huì)生涯教育專家進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂開展有針對(duì)性的講座；邀請(qǐng)職場(chǎng)人士講職場(chǎng)故事；把學(xué)校老師送出去進(jìn)行生涯教育培訓(xùn)。還有一些經(jīng)濟(jì)條件比較好的學(xué)生家長，請(qǐng)專業(yè)咨詢師做一對(duì)一的咨詢和輔導(dǎo)。這些做法都非常值得肯定和借鑒，部分具有前瞻性的學(xué)校已經(jīng)采取行動(dòng)了，能不能在所有的高中形成共識(shí)，成為全社會(huì)的期待。

這次“研習(xí)會(huì)”上，對(duì)中學(xué)生涯教育形成的總體建議是：未雨綢繆，提前規(guī)劃。高中一年級(jí)，生涯規(guī)劃老師利用專業(yè)測(cè)評(píng)工具進(jìn)行咨詢，挖掘出每個(gè)學(xué)生的性格特征、興趣愛好、優(yōu)勢(shì)潛能。高中二年級(jí)，生涯規(guī)劃老師開始給學(xué)生授課，提供與各類職業(yè)信息相關(guān)的咨詢服務(wù)。高中三年級(jí)，生涯規(guī)劃老師提供專業(yè)指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生填報(bào)高考志愿。告訴學(xué)生規(guī)避哪些誤區(qū)，注意哪些事項(xiàng)，在決策之際，幫助學(xué)生堅(jiān)定的把握住自己的前途，活出精彩、狂野、無悔的一生。

有關(guān)專家認(rèn)為，這次“中學(xué)生涯教育研習(xí)會(huì)”不但起到了拋磚引玉的作用，也喚醒了更多學(xué)校、老師、學(xué)生、家長們?cè)絹碓街匾暽慕逃囊庾R(shí)。如果學(xué)校、老師、學(xué)生、家長都能抱著開放的姿態(tài)迎接改革新方案，讓生涯教育理念逐步惠及孩子，那么我相信，未來幾年幸福的不僅僅是學(xué)生，整個(gè)社會(huì)的多元生態(tài)都將受益。

鏈接：高考改革新方案內(nèi)容

【不分文理科，外語科目提供兩次考試機(jī)會(huì)】。

【高考計(jì)分3+3，自選科目看特長】增強(qiáng)高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，考生總成績(jī)由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)組成，保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變。計(jì)入總成績(jī)的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。

【學(xué)業(yè)水平要測(cè)試，綜合素質(zhì)入檔案】學(xué)業(yè)水平考試主要檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)程度，是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)?？荚嚪秶采w國家規(guī)定的所有學(xué)習(xí)科目，由省級(jí)教育行政部門按國家課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求組織實(shí)施。建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，注重社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，主要包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。

【取消藝體特長加分，省級(jí)加分不通行】大幅減少、嚴(yán)格控制考試加分項(xiàng)目，2015年起取消體育、藝術(shù)等特長生加分項(xiàng)目。地方性高考加分項(xiàng)目由省級(jí)人民政府確定并報(bào)教育部備案，原則上只適用于本省(區(qū)、市)所屬高校在本省(區(qū)、市)招生。

【回歸全國統(tǒng)一卷，異地高考更有戲】2015年起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份。改進(jìn)評(píng)分方式，加強(qiáng)評(píng)卷管理，完善成績(jī)報(bào)告。加強(qiáng)國家教育考試機(jī)構(gòu)、國家題庫和外語能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)。

【自主招生后進(jìn)行，聯(lián)考培訓(xùn)要取消】2015年起推行自主招生安排在全國統(tǒng)一高考后進(jìn)行。申請(qǐng)學(xué)生要參加全國統(tǒng)一高考，達(dá)到相應(yīng)要求，才能接受報(bào)考高校的考核。試點(diǎn)高校要合理確定考核內(nèi)容，不得采用聯(lián)考方式或組織專門培訓(xùn)。

【高職院校搞“特招”，職業(yè)技能是必考】高職院?？荚囌猩c普通高校相對(duì)分開，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式。中職學(xué)校畢業(yè)生報(bào)考高職院校，參加文化基礎(chǔ)與職業(yè)技能相結(jié)合的測(cè)試。普通高中畢業(yè)生報(bào)考高職院校，參加職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試，文化素質(zhì)成績(jī)使用高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。學(xué)生也可參加統(tǒng)一高考進(jìn)入高職院校。2015年通過分類考試錄取的學(xué)生占高職院校招生總數(shù)的一半左右，2017年成為主渠道。

【錄取不再按批次，雙向選擇機(jī)會(huì)多】推行高考成績(jī)公布后填報(bào)志愿方式。創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次。改進(jìn)投檔錄取模式，推進(jìn)并完善平行志愿投檔方式，增加高校和學(xué)生的雙向選擇機(jī)會(huì)。2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點(diǎn)。

【校長簽發(fā)通知書，錄取結(jié)果可申訴】高?？赏ㄟ^聘請(qǐng)社會(huì)監(jiān)督員巡視學(xué)校測(cè)試、錄取現(xiàn)場(chǎng)等方式，對(duì)招生工作實(shí)施第三方監(jiān)督。建立考試錄取申訴機(jī)制，及時(shí)回應(yīng)處理各種問題。建立招生問責(zé)制，2015年起由校長簽發(fā)錄取通知書，對(duì)錄取結(jié)果負(fù)責(zé)。

【綠色通道再拓寬，寒門學(xué)子不用愁】繼續(xù)實(shí)施支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃，在東部地區(qū)高校安排專門招生名額面向中西部地區(qū)招生。部屬高校要公開招生名額分配原則和辦法，合理確定分省招生計(jì)劃，嚴(yán)格控制屬地招生比例。2017年錄取率最低省份與全國平均水平的差距從2013年的6個(gè)百分點(diǎn)縮小至4個(gè)百分點(diǎn)以內(nèi)。繼續(xù)實(shí)施國家農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃，由重點(diǎn)高校面向貧困地區(qū)定向招生。部屬高校、省屬重點(diǎn)高校要安排一定比例的名額招收邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)優(yōu)秀農(nóng)村學(xué)生。2017年貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)高校人數(shù)明顯增加，形成保障農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校的長效機(jī)制。